来自 课外天地 2017-11-15 15:11 的文章

中小学语文课增加普通话口语考核

幼儿园老师普通话水平要达二级甲等;中小学语文课要有日常和定期的口语考核。

 

记者从南京市教育部门获悉,从今年起南京市将正式启动中小学及幼儿园语言文字工作达标建设,分三年实施。

 

2019年底原则上全部学校通过达标验收,在达标验收的基础上,2017年计划创建100所示范校,2019年底南京市示范校达50%以上。

 

 

 

幼儿园孩子要能区别普通话与方言

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

根据新制定的《南京市语言文字工作达标校验收评分标准》,今后幼儿园教师的普通话水平要达二级甲等,能在工作中使用普通话,环境中呈现的文字标准、规范。

 

幼儿能区别普通话与方言,具备基本的普通话听说能力。

 

幼儿园教育要重视中华优秀传统文化教育,将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节;在幼儿园的教育教学中渗透中华经典诗词和故事的学习。

 

中小学语文课要有口语考核

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

《评分标准》要求中小学将语言文字应用能力纳入教师培训方案,重视教师语言文字基本功训练,教师普通话水平达标,在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。

 

语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准,建立学生语言文字应用能力培养方案,各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。

 

语文课重视学生口语交际能力的培养和训练,有日常和定期的口语考核。

 

学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动。

 

老师要具有一定朗诵和书法鉴赏水平

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

记者了解到,南京市学校语言文字工作达标验的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆,培养学生的“一种能力两种意识”

 

“一种能力”即语言文字应用能力;“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识

 

对老师的要求是:熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规,普通话水平达标,汉字应用规范、书写优美,具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力,熟练掌握相关语言文字规范标准

 

对学生的要求是:普通话水平达标,口语表达清晰达意,交流顺畅;掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音,具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力。

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

南京已经开始了,

全国推广还会远吗?

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

要想提高口语表达能力,锻炼口才必不可少。那么,什么是口才呢?

 

口才,就是说话的才能,是指一个人口头运用语言、表情达意的能力。表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,达到特定的交际目的,取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。

 

而表演,可以发展孩子的口语表达能力。孩子通过对话、动作、表情来再现文学作品,丰富孩子的想象力和创造力,加深孩子对故事的理解和兴趣,并能培养孩子活泼的性格,促进孩子集体观念的形成。

 

 

 

旭日弘文《少儿口才与表演》是一套依据教育部《儿童学习与发展指南》编写的全语言类综合教程。 是利用全脑开发理论,专门为3-10岁孩子精心设计的一套多媒体互动课程,符合儿童的心理特点和认知特点,全方面提高孩子语言表达能力;在教学上采用游戏的教学方法鼓励孩子在玩中学、说中学、唱中学、演中学,让孩子在活动中学语言,在游戏中学语言,在创造中学语言。充分体会到交流和表达的乐趣。逐步培养幼儿听、说、读、写(演)的能力与习惯。彻底突破了传统的口才与表演课程的弊端,被誉为“全新少儿口才与表演”课程。

 

 
 
 

 

我们活在一个与人交流的空间里,人际交往伴随着每个人的一生。我们与外界的交流,从陌生到熟悉,从争吵到融洽,都需要口才的作用。在人际交往中,有口才的人往往更受欢迎,如面对两人激烈的争吵,经过调节可以让双方化干戈为玉帛;国际间外交对话,可以把残酷的战争化解在谈判桌上。古人常说“一言可以兴邦,一言也可误国”,也充分说明了口才在交际中的重大作用。

 

所以啊,从现在开始,就让宝宝多多说话,多多练口才吧